KONCEPCJA PRACY

PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO NR 1

W KOWARACH

UL. SIENKIEWICZA 9

2016 - 2021

     

 I. KRÓTKA CHARAKTERYSTYKA PRZEDSZKOLA

 Przedszkole Publiczne nr 1 w Kowarach powstało 1950 r. Placówka zlokalizowana  jest w pobliżu centrum miasta. Mieści się w jednopiętrowym wolnostojącym budynku wokół dużego pasa zieleni, na którym oprócz różnorodnych drzew, krzewów usytuowane są liczne urządzenia zabawowe. Duży teren zielony pozwala na swobodne przebywanie w ogrodzie 125 dzieciom w wieku od 3 do 6 lat pod opieką wykwalifikowanej kadry pedagogicznej.

Budynek posiada przestronne, dobrze wyposażone sale, odpowiednią bazę dydaktyczną. Dzięki własnej kuchni przedszkole zapewnia bogate w warzywa i owoce, zdrowe, zróżnicowane posiłki przygotowywane w piecu konwekcyjnym zużywający do 95 % mniej tłuszczu, niż w metodach tradycyjnych.  

W Przedszkolu funkcjonowało 5 grup dziecięcych, natomiast od września 2018 roku grup przedszkolnych jest 7 . Czas pracy przedszkola jest dostosowany  do potrzeb rodziców dzieci związanych z pracą zawodową.

W przedszkolu bazuje się na wartościach będących drogowskazem w kierowania rozwojem dziecka, wyznaczając nie tylko siłę i kierunek motywacji i aktywności, ale przyjętej  i realizowanej koncepcji pracy przedszkola. W ramach procesu wychowania dokonując wartościowania, odrzucamy wartości pozorne kształtując ponadczasowe tj. prawda, dobro, piękno, sprawiedliwość, szczęście, świadomość samego siebie, wytrwałość, wiedza, rodzina, szacunek.

Przedszkole działa w oparciu o dobrze przygotowaną, profesjonalną kadrę pedagogiczną, gotową do zmian i innowacji, otwartą na wszelkie nowości.

Kształtuje kreatywność dzieci, ich twórcze myślenie, komunikatywność i otwartość na nowe doświadczenia, ale także uczy tolerancyjności i zasad moralnych, w tym sprawiedliwości, godności, poszanowania, akceptacji siebie i innych.

Styl pracy nauczycieli jest oparty na ścisłej współpracy i przy czynnym udziale rodziców, jak również dobrych relacjach z samorządem lokalnym i innymi instytucjami, wspierającymi szkołę w jej działalności na rzecz kształcenia i wychowania.

 

II. WIZJA REALIZACJI KONCEPCJI I FUNKCJONOWANIA PLACÓWKI

      Dzieci uczęszczające do naszego przedszkola dzięki przyjaznej atmosferze odnajdą radość i szczęście podczas codziennych zabaw. Tu będą czuły się ważne i bezpieczne zarówno podczas nauki jak i zabawy.  Rozwiną swój potencjał  i zdobędą umiejętności, które zaowocują na dalszym etapie edukacji. Urzeczywistnienie wizji zostanie zrealizowane dzięki zaangażowaniu całego personelu pedagogicznego, administracyjno-obsługowego, a przede wszystkim dobrej współpracy z rodzicami. Efektem wspólnej pracy będzie przedszkole przyjazne dzieciom, do którego uczęszczać będą z chęcią i radością.

 

III. MISJA PRZEDSZKOLA

Nasze przedszkole:

• Stwarza warunki do wszechstronnego rozwoju, ukierunkowuje i wspomaga rozwój dziecka stosownie do jego wrodzonych możliwości.
• Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo psychiczne i fizyczne.
• Dba o dobre samopoczucie dziecka, wzmacnia poczucie jego wartości i uczy szacunku do innych, uświadamia mu, że jest kimś wyjątkowym.
• Inspiruje do samodzielnego działania, poznawania świata i nabierania doświadczeń przez dzieci.
• Dostosowuje metody pracy do konkretnych sytuacji i potrzeb dziecka.
• Wychowuje wrażliwego odbiorcę literatury i sztuki – umożliwia prezentację osiągnięć dzieci w środowisku.
•  Przygotowuje dziecko do przeżywania sukcesu, ale i do radzenia sobie z porażkami.  Propaguje trwałe i uniwersalne wzorce postępowania.
•  Promuje i propaguje zachowania proekologiczne i prozdrowotne.
• Otacza specjalistyczną opieką dzieci z problemami emocjonalnymi i rozwojowymi.
• Zapewnia wysoką jakość edukacji przygotowując dzieci do dalszego etapu edukacji.

IV. JAKI JEST NASZ CEL?

• Zaangażowanie rodziców w życie przedszkola.
• Spójność w systemie wychowawczym w relacji rodzic – nauczyciel.
• Wzmacnianie relacji dziecko – nauczyciel – rodzic.
• Poczucie bezpieczeństwa dzieci w przedszkolu.
• Niwelowanie trudności rozwojowych, wzmacnianie predyspozycji i uzdolnień.
• Naszym celem jest tworzenie wspólnie z rodzicami bezpiecznego i przyjaznego przedszkola poprzez budowanie systemu wychowawczego, który zapewni właściwe relacje między dziećmi, rodzicami a przedszkolem.
• Przedszkole zapewnia realizacje podstawy programowej wychowania przedszkolnego,  służy również rozwijaniu zainteresowań dzieci i jest zgodna z oczekiwaniami rodziców  oraz lokalnego środowiska.  

V. OFERTA EDUKACYJNA

Nasza oferta edukacyjna jest modyfikowana zgodnie z aktualnymi potrzebami, jednakże naturalne i bogate środowisko przyrodnicze, w jakim funkcjonuje placówka, służy jako najcenniejszy stały element edukacyjny. Dzieci obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw oraz uczą się racjonalnie korzystać z jej zasobów. Współpracujemy z instytucjami tj.  Związek Gmin Karkonoskich, Nadleśnictwo Śnieżka, Karkonoski Park Narodowy. Organizujemy zajęcia poruszające problematykę ekologiczną dostosowaną do wieku dzieci. Dzieci uczone są troski o własne zdrowie i aktywności  ruchowej w naturalnym otoczeniu.

Placówka stawia nacisk na edukację przez doświadczenie, stąd jest organizatorem licznych wycieczek kształcących, edukacyjnych, krajoznawczych, podczas których dzieci poznają bliższe i dalsze środowisko, tradycje, zabytki kultury, historie, czy legendy swojego miasta, czy okolic. 

Dzieci w przedszkolu uczą się poprzez zabawę języka angielskiego, są uczestnikami zajęć  umuzykalniających przy akompaniamencie pianina, w które są wyposażone poszczególne sale. W związku z chęcią uczestnictwa dzieci w lekcji religii placówka zatrudnia katechetę. 

Organizowane są również teatrzyki, koncerty, spotkania z ciekawymi ludźmi, współdziałamy z Miejskim Ośrodkiem Kultury, szkołami, zaprzyjaźnionymi przedszkolami i instytucjami naszego miasta. Nasze dzieci biorą udział w różnych konkursach i przeglądach, organizujemy różnorakie uroczystości grupowe, czy przedszkolne.  Promujemy młode  talenty w różnoraki sposób, min. poprzez wystawy prac w Miejskim Ratuszu, prezentacje w Domu Kultury, podczas organizowanych festynów.

VI. KADRA PEDAGOGICZNA

Kadra pedagogiczna wspomaga wszechstronny rozwój wychowanków poprzez różne rodzaje aktywności, wspieranie dzieci w osiągnięciu gotowości szkolnej z uwzględnieniem ich potrzeb, możliwości, zainteresowań i uzdolnień. Nauczyciele wzbogacają na bieżąco swój warsztat pracy poprzez udział w różnych formach doskonalących. I tak np. dogłębne studiowanie metody kinezjologii edukacyjnej spotkało się w naszym przedszkolu z dużą aprobatą i jest stosowane w codziennej pracy. Jednakże nauczyciele na co dzień wykorzystują metody aktywne, problemowe i twórcze oraz metody tradycyjne. Wszystkie metody pracy z dzieckiem uwzględniają podstawową formę jego aktywności, tj. zabawę. Organizacja pracy nauczyciela z wykorzystaniem w/w metod uwzględniać będzie wielostronny rozwój dziecka. Do metod tych należą m.in.:

• pedagogika zabawy wg. Polskiego Stowarzyszenia Pedagogów i Animatorów  KLANZA,
• rozwijający Weroniki Sherborne,
• opowieść ruchowa,
• gimnastyka ekspresyjna Rudolfa Labana,
• praca szkolna Karola Orffa,
• gimnastyka mózgu Paula Dennisona,
• relaksacja, masażyki,
• zabawy paluszkowe,
• pedagogika zabawy,
• metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz,
• gimnastyka rytmiczna Alfreda i Marii Knillów,
• Metoda projektu, dramy, relaksacyjna,
• Metoda aktywnego słuchania muzyki wg Batii Strauss,
• Dziecięca matematyka – E. Gruszczyk-Kolczyńska,
• Odmienna nauka czytania wg. I. Majchrzak.

Nauczyciele pracują w oparciu o wiele programów edukacyjnych, wspomagających rozwój dzieci, ich umiejętności społeczne, teatralne czy zainteresowania.

Wszystkie powyższe działania zmierzają  w tym celu, aby dziecko kończące edukację przedszkolną prezentowało poniższy model absolwenta przedszkola.

VII. SYLWETKA ABSOLWENTA

1)       Twórczy, radosny i ciekawy świata

• otwarty na nowe doświadczenia, eksperymentuje
• umie słuchać siebie i innych
• umie współdziałać w zespole
• ma poczucie własnej wartości

2)       Uczciwy i prawdomówny

• życzliwy i koleżeński
• szczery
• szanuje własność swoją i innych
• wrażliwy i opiekuńczy 

3)       Odpowiedzialny i obowiązkowy

• zna i stosuje prawa i obowiązki wynikające z roli dziecka w przedszkolu i w rodzinie
• jest odpowiedzialny za własne postępowanie
• rozumie innych
• dba o higienę swoją i środowiska
• unika zagrożeń 

4)       Kulturalny i tolerancyjny

• zna i stosuje zasady kulturalnego zachowania się w różnych sytuacjach
• nie używa słów obraźliwych i wulgarnych
• szanuje innych ludzi, także „sprawnych inaczej” starając się nie urazić ich swym zachowaniem
• okazuje szacunek do symboli narodowych i religijnych 

5)       Samodzielny i zaradny

• planuje swoje działania
• potrafi korzystać ze swojej wiedzy
• jest samodzielny w codziennych czynnościach

6)       Krytyczny wobec siebie i innych

• potrafi ocenić różne sytuacje adekwatnie i adekwatnie się do nich zachować
• rozumie konsekwencje swojego postępowania
• odróżnia fikcję od świata realnego
• nie jest obojętny wobec niewłaściwych zachowań rówieśników, stara się kulturalnie zwracać im uwagę

VIII. SYSTEM DIAGNOZY I BADANIA OSIĄGNIĘĆ DZIECI

Badanie osiągnięć dzieci w Przedszkolu odbywa się na podstawie:

• arkuszy obserwacji rozwoju dzieci,
• prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),
• teczek prac i innych dokumentów, z których wynika, czego dzieci się nauczyły, - materiałów reportażowych (zdjęć),
• rozmów.

Schemat badania osiągnięć dzieci i diagnozy gotowości szkolnej:

1. Przeprowadzenie diagnozy wstępnej, szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka.
2.  Informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej.
3. Bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników obserwacji, wspomaganie rozwoju, praca według indywidualnego programu  (w razie konieczności).
4. Półroczna ocena realizacji założonych zadań; wnioski do dalszej pracy.
5. Bieżące wspieranie rozwoju dziecka.
6. Przeprowadzenie diagnozy dziecka, wnioski do dalszej pracy.
7. Poinformowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie końcowej.

IX. SYSTEM INFORMOWANIA RODZICÓW O POSTEPACH EDUKACYJNYCH DZIECI

     Informujemy rodziców o postępach edukacyjnych dzieci. Przekazujemy informacje o aktualnym stanie rozwoju dziecka, koncentrujemy się w szczególności na jego mocnych stronach rozwoju. Stwarzamy klimat bezpieczeństwa zaufania, który potrzebny jest obu stronom w nawiązaniu dialogu i wzajemnym zrozumieniu się.

Gromadząc informacje o dziecku postępujemy wg. poniższych zasad:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o podstawie programowej, wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania i wychowania,
• opracowują programy, plany pracy wspomagające rozwój dziecka z którymi zapoznają rodziców, wspólnie uzgadniają kierunki pracy,
• nauczyciele są zobowiązani do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowania jego rozwoju; informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, teczkach indywidualnych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,
• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach, indywidualnych  konsultacjach, w trakcie  rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,
• na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka, informację o rozwoju dziecka rodzice otrzymują co najmniej dwa razy w roku po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej,
• w celu pogłębienia diagnozy we współpracy z rodzicami korzystamy z usług PPP i wykorzystujemy  zalecenia specjalistów w codziennej pracy.

Wzajemnie przemyślane i spójne oddziaływania nauczyciel - rodzic będą stanowiły podstawę dla rozwoju dobrze zrównoważonego dziecka zdolnego do  kreowania sytuacji, inicjowania działań, zmieniania rzeczywistości, zarówno w doświadczeniach w świecie realnym, jak i w świecie wyobrażeń i fantazji. stawiania sobie celów i wytrwałego ich realizowania, co przyczyni się do osiągnięcia sukcesu w życiu dorosłym. 

.